| 単元名 | メンバー |
| １章 ＡさせたいならＢと言え ２章 〈意味〉とは〈使用〉なのだ | ともようさん うーだいさん かっぴーさん |
| ３章 記号としての授業理論章 | たくや ジーユー ほぅーわ まこっつさん あいかさん |
| ４章 整合性（１） ５章 整合性（２） | たっくんさん もりななさん くまさん じょぶず |
| ６章 コード（解釈規則）（１） ７章 コード（解釈規則）（２） | ちか松 みんさん だいこさん タカさん |
| ８章 授業観・人間観 ９章 知識を与える | みゃあ ふみふみ いずみーるさん かっしーさん おはぎさん |
| １０章 「知識」の構造 １１章 「知識」無用論 | くまさん ほぅーわ かっぴーさん たっくんさん |
| １２章 「知識の系統性」 １３章 記号としての「範例」 | たくや ジーユー いずみーるさん まこっつさん |
| １４章 「認識」 | タカさん もりななさん ふみふみ |
| １５章 記号活動としての学習（１） １６章 記号論としての学習 | ともようさん おはぎさん みーさん |
| １７章 アウグスティヌスのパラドクス １８章 国語教育の記号論 | あいかさん うーだいさん みぁあ |
| １９章 不明瞭な「読み広げ」概念 | かっしーさん だいこさん ちか松 じょぶず |